Renforcer le lien école-familles
Le constat
La réduction des inégalités scolaires repose sur une collaboration réelle entre l’école et les familles, fondée sur une co-éducation équitable.
Dès la maternelle, école première, l’implication des familles, reconnues comme premières éducatrices, est déterminante pour la réussite des élèves. Recherche, institution et communauté éducative convergent : la qualité des relations école-familles est un facteur déterminant dans le parcours de l’élève.
Si l’institution affiche de belles ambitions, les textes officiels restent cantonnés à un accompagnement des familles uniquement lorsque « les difficultés et les fragilités s’accumulent ». Cette vision réduit les parents à des acteurs à encadrer plutôt qu’à des partenaires à reconnaître. En réalité, cette approche sert surtout d’outil de contrôle.
Notre analyse
L’école s’impose comme seule détentrice du savoir en réduisant le lien avec les familles à une injonction à la docilité parentale. Pourtant des travaux de recherche montrent que la co‑éducation est essentielle pour réduire les inégalités. En réduisant la relation école‑familles à une intervention tardive et corrective, on s’éloigne de ce qui fonde une co‑éducation réellement partagée : un travail anticipé, construit dans le temps, et non dans l’urgence. Il est important de tisser un lien continu tout au long de la scolarité qui soutient les parcours et reconnaît pleinement la légitimité de toutes et tous. Les équipes doivent rester vigilantes face à leurs représentations parfois biaisées, en particulier avec les familles dont l’école est la plus éloignée. Les familles en grande pauvreté, allophones ou primo-arrivantes, subissent des maltraitances sociales et institutionnelles.
Nos propositions
Institutionnaliser le temps nécessaire aux rencontres avec les familles.
Créer de véritables espaces de travail partagés avec les familles, afin qu’elles soient reconnues et associées comme des « interlocutrices valables, à égale dignité. »
Former les personnels à la co-éducation et au climat scolaire.
Accompagner les équipes dans un projet de construction d’un climat scolaire propice aux apprentissages.
Accueillir et coopérer avec toutes les familles, sans distinction, au sein de l’école.
Créer un service social scolaire dans le premier degré pour lutter contre les processus individuels et collectifs qui engendrent les maltraitances institutionnelles dans les écoles