École rurale : faire vivre l’École dans les territoires
Le constat
L’école rurale, de montagne ou en site isolé est souvent l’un des derniers services publics de proximité.
Pourtant, la baisse démographique est un prétexte pour supprimer des postes, fermer ou fusionner des écoles et concentrer les élèves. Les dispositifs qui se pérennisent sans évaluation (conventions ruralité, territoires éducatifs ruraux, …) participent de cette dynamique. Après 415 fermetures d’écoles publiques en 2025, une expérimentation est lancée dans 18 départements : des projections territoriales à plusieurs années doivent déterminer l’organisation scolaire et les moyens nécessaires. Cette méthode associe prioritairement préfets, services académiques et élu·es, notamment dans les observatoires des dynamiques rurales et territoriales (ODRT). Dans un cadre budgétaire contraint et sans moratoire sur les retraits de postes, elle peut préparer et faire accepter une restructuration durable du réseau scolaire, au détriment du maillage public de proximité.
Notre analyse
L’école rurale, de montagne ou en site isolé est souvent l’un des derniers services publics de proximité. Pourtant, la baisse démographique est un prétexte pour supprimer des postes, fermer ou fusionner des écoles et concentrer les élèves. Les dispositifs qui se pérennisent sans évaluation (conventions ruralité, territoires éducatifs ruraux, …) participent de cette dynamique. Après 415 fermetures d’écoles publiques en 2025, une expérimentation est lancée dans 18 départements : des projections territoriales à plusieurs années doivent déterminer l’organisation scolaire et les moyens nécessaires. Cette méthode associe prioritairement préfets, services académiques et élu·es, notamment dans les observatoires des dynamiques rurales et territoriales (ODRT). Dans un cadre budgétaire contraint et sans moratoire sur les retraits de postes, elle peut préparer et faire accepter une restructuration durable du réseau scolaire, au détriment du maillage public de proximité.
Nos propositions
Refuser la généralisation de l’expérimentation sans bilan contradictoire ni garanties nationales.
Garantir un débat préalable en CSA-SD et CDEN sur tout projet territorial.
Rendre publics cadrage, projections, critères, scénarios et conséquences sur les emplois.
Maintenir un maillage resserré d’écoles publiques, sans fermeture imposée ni seuil automatique.
Utiliser la baisse démographique pour réduire les effectifs et renforcer remplacement, RASED, et “Plus De Maîtres⋅ses Que De Classes”.
Adopter une charte nationale de l’école rurale, de montagne et en site isolé, avec des moyens pérennes.
S’inspirer de ce qui fonctionne dans l'École rurale
Abandonner les TER et financer sans mise en concurrence les projets choisis par les équipes.
Ouvrir l’éducation prioritaire aux écoles rurales selon les mêmes critères sociaux nationaux.
Garantir la gratuité des transports scolaires et limiter les temps de trajet à 30 minutes.