S’assurer d’un numérique à la main des personnels
Le constat
Les écoles primaires sont en grande majorité sous-dotées en matériel fonctionnel, tant pour assurer les tâches de direction que pour celles d’enseignement.
Les dotations, inégales selon les territoires, sont souvent imposées par les collectivités sans prise en compte de l’avis des personnels.
Alors que le numérique scolaire n’est pas en soi un gage d’amélioration des apprentissages, il est fortement promu par le ministère. Son impact écologique est peu interrogé. L’émergence de l’IA en éducation exacerbe ces problèmes : scénarios pédagogiques échappant à la maîtrise des personnels, absence de mesure sur l’apport de ces outils face à des pratiques pédagogiques moins énergivores, inquiétudes quant à la protection des données.
Les cyber-attaques ont démontré l’incapacité du ministère à garantir un numérique sécurisé, respectueux de la confidentialité des données qu’il collecte.
Notre analyse
Face à un accès et une maîtrise socialement différenciés des divers usages du numérique, l’École doit éduquer de manière ambitieuse aux compétences informatiques et numériques en envisageant le numérique tant comme outil que comme champ culturel. Tout en prônant un usage modéré et critique, elle doit permettre d’apprendre à protéger ses données personnelles et sa vie privée. Mais aussi sensibiliser aux enjeux de la cyber-protection et du cyberharcèlement et à la surexposition aux écrans, notamment pour les plus jeunes. Le numérique éducatif n’acquiert de valeur ajoutée qu’à travers la valeur pédagogique de ses usages. Il doit donc rester à la main des personnels. Tout plan d’équipement des écoles devrait se fonder sur un inventaire préalable des besoins des équipes et doit viser l’égalité territoriale. Face aux enjeux climatiques, au risque de marchandisation et de contraintes sur la liberté pédagogique, il faut œuvrer au développement d’un numérique souverain, sobre, durable, et libre.
Nos propositions
L’installation d’un ENT (environnement numérique de travail) dans une école doit résulter du seul choix de l’équipe.
Aucun outil numérique ne doit être imposé aux personnels.
Les solutions libres et open source doivent être privilégiées.
La formation initiale et continue doit garantir aux enseignant·es la maîtrise de la conception de leurs enseignements.
Les missions des ERUN doivent être centrées sur l’accompagnement pédagogique.
L’exposition aux écrans doit être mesurée au regard de ses conséquences sur la santé comme sur ses effets sur les apprentissages scolaires.
La première approche des outils numériques doit permettre à chaque élève d’apprendre à protéger ses données personnelles et sa vie privée.
La protection des données doit être garantie.
Les usages du numérique doivent intégrer son impact écologique.